Reflexões quanto ao papel do professor
do AEE na escola e na sala de recursos multifuncional, A importância do estudo
de caso para o desenvolvimento do trabalho do professor do AEE e a contribuição
do plano do AEE para a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos atendidos na sala
de recursos multifuncional.
Considerando
a Resolução Nº 4, DE 2 de outubro de 2009 que em seu Art. 13 discorre sobre as atribuições
do professor do Atendimento Educacional Especializado e entre outras coisas diz
que é função do professor : identificar,
elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de
acessibilidade estratégias, considerando as necessidades específicas dos
alunos público-alvo da Educação Especial, acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade
dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino
regular, bem como em outros ambientes da escola, orientar professores e famílias sobre os
recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno, estabelecer articulação com os professores da
sala de aula comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos
pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação
dos alunos nas atividades escolares;
Pode-se considerar o trabalho do professor do AEE
de suma importância na construção do conhecimento do aluno.
Este deve buscar a parceria principalmente do
professor da sala de aula regular, articulando com o mesmo uma
avaliação dos aspectos: cognitivo, motor, social, afetivo, emocional e
intelectual do aluno, de forma a destacar suas habilidades e potencialidades e
ao mesmo tempo verificar as dificuldades a serem ultrapassadas. Desta forma,
após esta reflexão, caberá
ao professor da Sala de Recursos planejar um trabalho voltado para o
desenvolvimento deste aluno em todos os aspectos percebidos anteriormente de
modo a favorecer o seu desenvolvimento em sala de aula comum, bem como em todos
os ambientes comuns ao aluno.
O
profissional do AEE necessita ainda contar com a participação efetiva da
família de modo a receber informações mais específicas do aluno, sendo assim o
professor poderá ainda contribuir com a família orientando quanto aos
atendimentos, convivência e aprendizagem.
Cabe
ainda ao professor de AEE intermediar aos demais funcionários e alunos da
escola, os conhecimentos acerca das deficiências, orientar quanto ao trato de
alunos com necessidades especiais, tirando dúvidas e desta forma facilitar a
inclusão em todos os espaços escolares.
O estudo de caso é indispensável para que se possa construir um
plano de aula coerente e de acordo com a especificidade de cada aluno. Por meio
dele se cria um histórico da criança onde são resgatados os pontos principais
desde o nascimento, a infância, a iniciação escolar, tratamentos,
acompanhamentos clínicos e ainda, seu desempenho escolar, tanto social, quanto
cognitivo e comportamental. O estudo de caso torna possível ao professor de
AEE, identificar as reais necessidades e potencialidades do aluno. Este instrumento
é o ponto de partida, onde o professor poderá organizar com maior propriedade o
plano de trabalho pedagógico e das demais necessidades que o educando tenha
apresentado, sejam elas, educacionais, sociais, de acessibilidade etc.
O plano de AEE vai nortear o trabalho do professor de forma a eliminar
as barreiras que venham a impedir a aprendizagem do educando e ainda garantir–
lhe a participação no processo escolar e na vida social em geral.
No plano do AEE o professor deve utilizar-se dos dados coletados
no estudo de caso e ainda das informações coletadas com os professores de sala
regular.
O segundo passo para a
elaboração do plano de AEE é o levantamento de todas as possibilidades para o trabalho
com o aluno, sejam elas, físicas, materiais, sociais ou de acessibilidade, que
venham a favorecer sua aprendizagem, independência, interação e superação de
limites.
Fontes
pesquisadas:
A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA
INCLUSÃO ESCOLAR
O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
RESOLUÇÃO
Nº 4, DE 2 DE OUTUBRO DE 2009
.jpg)
Considerando
a Resolução Nº 4, DE 2 de outubro de 2009 que em seu Art. 13 discorre sobre as atribuições
do professor do Atendimento Educacional Especializado e entre outras coisas diz
que é função do professor : identificar,
elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de
acessibilidade estratégias, considerando as necessidades específicas dos
alunos público-alvo da Educação Especial, acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade
dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino
regular, bem como em outros ambientes da escola, orientar professores e famílias sobre os
recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno, estabelecer articulação com os professores da
sala de aula comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos
pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação
dos alunos nas atividades escolares;
